「特色課程」走出教室！　跨班選修多元化學習

107年新課綱即將上路，各高中學校逐漸開始調整腳步，開辦「特色課程」，課程幾乎都是走出教室，讓學生可以自由跨班選修自己有興趣的課，走向「適性教育」，另外也是為了迎合110年的考試新制，讓孩子上大學之後更具有競爭力。


到小坑溪邊，學生就地探索。學習場域拉到戶外，大自然就是他們的實驗室，這是政大附中開設的「特色課程」，地理結合生物，跨領域選修。

地理老師陳敏雀：「配合以後107課綱，我們試著想把這課程先在跨班選修裡，帶著一個班的學生出來看看。」

配合107課綱，各校逐漸調整腳步，除了政大附中、建中、北一女、中山女高都不例外，新課綱最大不同就是「跑班制度」，中山女高學生分組實驗解剖，特色課程「跑班制」指的就是和你一起上課的不一定是同班同學。

學生：「增加我們一些在做實驗，還有報告、口語表達上面的能力。」

107課綱各校視師資專長開設特色課程，從大領域底下開始分支，語文領域、數理領域、社會領域和藝能科，特別是藝能科又再分為藝術、綜合活動、健康體育、科技類，學生自由選修特色課程，課程規劃走出教室，像是建中學生學著自己培植蔬果，從實作中獲得具體知識。

建中學生：「現在教育學的就是死板板，應該就是要多元化發展，然後就是讓每個人就是多接觸一點其他的東西。」

除了配合107課綱，另一部分是為了銜接110年的新式考試制度，各校摩拳擦掌。

學者王立昇：「你修習過某些科國目的話，你可能適合進入到某些科系 ，學校在考慮你的升學，申請入學的時候就會這樣子做一個考量。」

現有大考制度是學測和指考，但110年開始轉為XYP制度，X代表五大學科、Y是加深加廣的學科能力，例如第二外語，P則是指多元學習或在校學經歷，特色課程也成為P的部分依據。

家長許詩吟：「我們真的是需要走向專才，我覺得目前我們台灣教育制度好像都是要在平頭，(孩子)不是每一科都一定會這麼的好。」

各校開辦特色課程，跨領域統整、專題、實作或探索體驗，銜接未來考試新制，多元化學習，培養學生更有生活應用能力也更具競爭力。
 

到小坑溪邊，學生就地探索。學習場域拉到戶外，大自然就是他們的實驗室，這是政大附中開設的「特色課程」，地理結合生物，跨領域選修。

地理老師陳敏雀：「配合以後107課綱，我們試著想把這課程先在跨班選修裡，帶著一個班的學生出來看看。」

配合107課綱，各校逐漸調整腳步，除了政大附中、建中、北一女、中山女高都不例外，新課綱最大不同就是「跑班制度」，中山女高學生分組實驗解剖，特色課程「跑班制」指的就是和你一起上課的不一定是同班同學。

學生：「增加我們一些在做實驗，還有報告、口語表達上面的能力。」

107課綱各校視師資專長開設特色課程，從大領域底下開始分支，語文領域、數理領域、社會領域和藝能科，特別是藝能科又再分為藝術、綜合活動、健康體育、科技類，學生自由選修特色課程，課程規劃走出教室，像是建中學生學著自己培植蔬果，從實作中獲得具體知識。

建中學生：「現在教育學的就是死板板，應該就是要多元化發展，然後就是讓每個人就是多接觸一點其他的東西。」

除了配合107課綱，另一部分是為了銜接110年的新式考試制度，各校摩拳擦掌。

學者王立昇：「你修習過某些科國目的話，你可能適合進入到某些科系 ，學校在考慮你的升學，申請入學的時候就會這樣子做一個考量。」

現有大考制度是學測和指考，但110年開始轉為XYP制度，X代表五大學科、Y是加深加廣的學科能力，例如第二外語，P則是指多元學習或在校學經歷，特色課程也成為P的部分依據。

家長許詩吟：「我們真的是需要走向專才，我覺得目前我們台灣教育制度好像都是要在平頭，(孩子)不是每一科都一定會這麼的好。」

各校開辦特色課程，跨領域統整、專題、實作或探索體驗，銜接未來考試新制，多元化學習，培養學生更有生活應用能力也更具競爭力。
 

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