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【文章分享】2024年全台國中小朝4方向續推雙語教育!各縣市最新政策比一比

              

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候任總統賴清德提出的雙語政策上路至今,備受親師生關注和熱議,但2024年全台22縣市都表示會持續推動雙語教育,大抵來說將朝4個方向前行。《親子天下》獨家調查和整理各縣市最新政策展望白皮書,帶你一覽雙語教育下一步。

全台國中小朝4方向續推雙語教育!各縣市新政策比一比

今年全台各縣市都表示會持續推動雙語教育,將朝4個方向前行。黃建賓攝

「雙語」是候任總統賴清德2017年任行政院長時所提出政策,預定2030年時,全台所有高中以下學校的英語課,都能以全英語授課,且三分之一學校可進行部分領域雙語教學。

距2030年還有一段時間,但《親子天下》去(2023)年底發放問卷到各縣市教育局處,獨家調查國中小實施雙語課程現況,發現全台雙語教育涵蓋範圍已比預期廣,3,362所公立國中小中,已2,011校實施雙語,占比高達6成。還有9縣市因雙語公校多,另訂「分級制」,將實施程度不一的學校,分為A、B、C或初、中、高級等。

雙語政策上路6年多,就有6成公立國中小落實雙語教學,激增的量體成推行挑戰。按調查結果,近8成(77.3%)坦言本國師資不足,另約23%表示「第一線教師反對政策」。

圖表

製表:親子天下

雖然如此,今(2024)年各縣市仍篤定續推雙語教育。《親子天下》綜整全台22縣市提供、總計約6,000字的今年政策展望,歸納多數縣市都提及未來雙語政策實施的4大方向:

方向1、加廣(拓展實施校數和課程):如提升實施雙語的校數,或安排更多領域課程融入雙語教學。

方向2、增加老師:如提升本國和外籍師資,或強化教師增能培訓、共同備課、跨校授課資源。

方向3、改造雙語環境:如安排雙語教學走出正規課程,融入營隊、社團活動等,或透過數位科技、校園廣播等方式,讓學生沉浸在雙語溝通環境裡。

方向4、跨出去、走向世界:搭配新冠疫情解封後的國際交流風氣,增加學生與外國姊妹校互動、出國參訪機會。

另有縣市提出其他方面目標,如南投縣要促進當地家長了解雙語教育實施現況。個別縣市的具體努力方向如下表。

全台22縣市2024年雙語教育政策重點一覽

縣市別

拓展實施範圍
(如提升雙語校數
、授課領域數)

增加老師
(如增加教師數、投入教師增能)

建置環境
(用活動、科技等方式優化校內雙語環境)

走向世界
(結合國際教育落實雙語)

基隆市

 

   

台北市

 

新北市

     

桃園市

新竹市

 

 

新竹縣

   

苗栗縣

   

台中市

 

 

彰化縣

   

南投縣

     

雲林縣

 

嘉義市

 

 

嘉義縣

 

 

台南市

   

高雄市

 

屏東縣

 

宜蘭縣

   

花蓮縣

 

台東縣

 

 

金門縣

 

澎湖縣

   

連江縣

 

 

註1:另有些縣市提出上述4類以外的其他政策,請詳見下文。

資料來源:各縣市教育局處 資料整理與製表:親子天下

基隆市

1、持續辦理師資增能,包含薦送教師參與教育部教師在職進修雙語學分班、辦理縣市雙語主題研習等,同時輔以跨校社群方式,陪伴教師精進雙語教學能力。

台北市

1、持續擴展雙語教師增能培力管道。

2、強化校園友善雙語聽說情境的營造。

3、雙語結合國際教育,落實雙語教師跨國增能及學生國際交流機會。

新北市

1、持續提升雙語實驗課程學校數。

桃園市

1、鼓勵各校結合校本特色,參與各類型雙語計畫,期待全市國中小都成雙語學校。

2、鼓勵各校積極參與國際教育交流活動,建構沉浸式雙語環境。

3、結合「生生有平板」政策,擴增英語聽說讀寫使用機會,運用科技協助學生培養英語自學力和國際移動力。

4、持續擴增雙語師資量能。

 

 

新竹市

1、充實雙語教學人才:包含推動「校校有外師」,及替教師辦理專業培訓、共備坊。

2、課程規劃:建置雙語典範學校,除鼓勵各校推動雙語相關計畫,同時透過國際教育計畫,輔導各校建立學校本位特色。

3、國際交流:鼓勵各校積極辦理姊妹校計畫,建立跨國交流機會,使學生用世界語言為國際夥伴介紹自己家鄉文化,透過實際的國際交流經驗,提高學生的跨文化交流和全球視野。另持續協助中小學與美國庫柏蒂諾市姊妹市所屬學校,建立合作關係,進行交流。

新竹縣

1、組織「雙語種子教師團」:遴選或各校薦派雙語教學優秀教師加入,提供各校教師雙語教學示範及諮詢,建構完善雙語教育輔導體制。

2、完善雙語教學示範學校機制:目前實施雙語教學的等級分成3級,未來再增加「高級」,鼓勵持續參與國教署專案計畫2年以上的績優學校,做為雙語教學示範學校,提供各校楷模典範。

3、擴增執行「部分領域課程雙語教學實施計畫」學校分布範圍,及自辦新竹縣雙語教學計畫學校數。

4、提高學生英語準備度:包括增加外籍英語教學人員和教學助理、視各區學生英語能力來實施全英語授課,並結合資訊科技落實數位學習、縮短城鄉差距。

苗栗縣

1、鼓勵學校以非正式課程方式落實雙語教育,如社團或戶外教育等課程,讓學生開口說英語。

2、推動澳視群英計畫,讓學生出國遊學,有機會體驗多元文化的魅力。

台中市

1、藉由相關具體策略,打造普及化、生活化的雙語學習情境。

2、強化在職教師增能與培訓,引進優秀外籍教師,落實「校校有外師」。

3、編撰、推廣在地雙語教材,讓雙語教學展現在地精神與價值。

彰化縣

1、擴增學生使用英語的頻率與機會、延伸學生運用英語文習得各領域知識的機會、培養學生使用雙語學習與思考的習慣。

2、鼓勵各校從日常廣播及校園問候語使用英語溝通,並從課堂上的課室英語著手,在學校情境中建立語言學習情境。

3、鼓勵各校透過多元管道進行國際交流,開拓學生視野,並增加學生使用英語的機會與能力。

南投縣

1、今年編列800萬元執行「學生出國學習獎助學金」計畫,補助學生出國換學生或語文學習。

2、讓親師生、社區人士理解縣內推廣雙語教學及英語教學現況,增進縣內家長對教育政策與推動措施的認識。

雲林縣

1、充實英語教學師資。

2、促進英語課程教材教法革新,以提升學生學習興趣。

3、透過英語教師與外籍英語教師觀摩交流,鼓勵精進教學,並藉由中、外籍英語教師合作教學,培養學生聽說讀寫能力。

4、讓學童接觸國際文化,體認國際化的多樣性,及養成國際能力的重要性。

嘉義市

1、編纂融入在地文化及特色景點的雙語教材。

2、結合外師資源協同教學。

嘉義縣

1、持續引進外籍英語教學人員,並以校本課程融入雙語,增加學生英語學習力。

2、建議雙語教學的協同教學模組。

3、擴增雙語師資人數及培訓,且要培養正確的CLIL(註2)觀念,如此才能設計出正確課程。

註2:CLIL是Content and Language Integrated Learning的縮寫,也是一種雙語教學法,強調語言和學科內容一樣重要,課堂中所有外語學習活動,皆環繞學科主題發展。

台南市

1、爭取公費師資及培育各校雙語教師、持續辦理雙語師資相關培訓。

2、落實「校校有雙語」,預計113學年全市各國中小雙語學校類型都能達到B類(註3)以上。

註3:台南市將實施雙語課程的學校分為A、B、C類,A類學校實施雙語教學的年級,每週雙語課程學習時數,達總節數的1/3以上;B類達1/6以上;C類達1/9以上。

高雄市

1、擴大辦理雙語社團:國小至少4個雙語社團為原則,高中職及國中至少2個雙語社團,達到「生生說英語」目標。

2、擴增國際姊妹校締約交流數量:達高中「校校有姊妹校」,平均各校有3所姊妹校連結目標。

3、深耕在地雙語教學人員:選送教師參加雙語教學學分班培訓,辦理雙語初進階培訓課程,每年規劃培訓200位教師投入雙語教學行列。

4、延攬英語系國家之專業人才來台:以一校或跨校合作共聘方式引進外籍師資,打造跨文化的生活與學習經驗、教學模式。如結合政府計畫,導入20名史瓦帝尼教師到高雄市授課。

屏東縣

1、友善英文、多語屏東:強化學生在英語聽、說、讀、寫能力,同時容納所有族群的母語。

2、在地全球化的校本課程:透過雙語闡述家鄉之美,扎根在地全球化的校本課程。

3、CLIL部分領域雙語教學:整合雙語教學於非主流學科,使學生在學習學科過程中,同時培養雙語能力。

4、雙語教學資源的平均分配:逐年增加外師引進人數,透過基地搭配衛星學校及外師巡迴服務模式,達成校校有外師目標。

5、強化雙語師資增能與培力:鼓勵薦派教師參與雙語增能研習及海外進修,並發展教師專業社群。

6、營造沉浸式雙語學習情境:持續充實中小學英語繪本教學資源,鼓勵學校辦理寒暑假英語營隊及英語社團,結合多媒體進行課室英語等活動。

7、鼓勵實體與線上國際交流:鼓勵學校參與實體及線上跨國交流,與日本、韓國、美 國、紐西蘭、新加坡、印度、南非等國家成為國際交流夥伴,開拓學校國際視野。

宜蘭縣

1、建構雙語沉浸情境,打造有感學習環境。

2、累積雙語教學教材,發展雙語課程模組。

3、落實課堂雙語教學,厚植學生英語學力。

4、推動跨域多元學習,擴展學生國際視野。

5、建構在地文化課程,培養學生國際理解能力。

花蓮縣

1、穩健學校推動雙語:協助首年實施雙語的學校,建立穩定的推動組織與共備社群,並協助實施1年以上學校持續深化。

2、增進學生英語力,適應國際社會:推動國際學伴計畫、公費留學計畫;推動英語說話課,讓英語教育向下延伸至國小低年級,學生及早接觸英語,透過英語的聽與說,奠定良好語文基礎;透過辦理英語日、英語競賽及學力檢核,協助學校檢核雙語教育成效。

3、教師進修增能,提升雙語教學成效:持續鼓勵學校薦送教師進修雙語教學在職增能學分班、辦理雙語研習、推動雙語教學社群、辦理雙語教學公開課。

台東縣

1、參與計畫學校辦理發表會,提供有意願申請學校更明確的操作方式。

2、強化學校在語言學習環境,讓師生不但在課室內獲得既有知能學習,也同步營造教室外的學習場域。

金門縣

1、強化課室內英語使用,且用得更生活化,並視學生情況調整雙語使用頻率。

2、鼓勵教師精進教學專業知能,同時推廣雙語教學暨國際教育衛星學校實驗計畫,跨校強化教師教學知能。

3、將校本課程中的國際教育議題,發展成雙語課程,另鼓勵學校申請加入國際教育相關計畫,擴展學校師生國際交流。

澎湖縣

1、持續鼓勵學校申請雙語教學相關計畫,並鼓勵已辦理雙語教學學校,再增加雙語授課領域。

2、因應縣內小校多,補助組成跨校共備社群,以增進教師知能。

連江縣

1、除前導學校外的各校,都在既有領域上再增一個新領域進行雙語教學。

2、在師資全面到位前,落實課室英語的使用度,及安排全縣教師參加課室英語應用研習,並增設檢核機制,讓所有一般科教師大膽開口說英語。

3、安排教師英語精進課程,並鼓勵教師參加各種英語檢定。

4、增購科技設備(如VR頭盔及教材),擴充各種生活場域,運用於雙語教學上。

5、加強雙語教學情境布置,讓學生浸潤在英語情境之中。

註4:親子天下「112學年度全台22縣市公立國中小學實施雙語課程調查」說明:
本調查2023年12月20日至28日發放網路問卷至22縣市教育局處,共回收22份有效樣本,回收率為100%。

 

                

 

 

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